Психолог ДОУ

Методологические основы педагогической психологии

Методологические основы педагогической психологии, общие основы педагогики, предмет, понятия, структура педагогики, система отечественного образования, формы организации обучения, виды обучения.

Основы психологии развития личности в образовательной среде

Характеристика понятия «развитие», периодизация возрастного развития, проблема стадиальности развития, теория ведущих видов деятельности, гетерохрония и диссинхрония развития.

Психология обучения

Учебная деятельность, формирование учебной деятельности у ребёнка, психолого-педагогические подходы к формированию учебных умений и навыков, учебная мотивация, виды учебных мотивов, диагностика мотивов учения, формирование мотивации.

Психология воспитания

Воспитание как объект изучения педагогики и психологии, теории развития личности, развитие интеллектуальной, мотивационно-нравственной, эмоционально-волевой, профессионально-практической, индивидуально-психологической сфер личности, влияние социума на формирование личности ребёнка.

Возрастные психологические особенности обучаемых

Преддошкольный (ранний) возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, ранняя юность.

Проблема психологии гендерных и половых различий в воспитании и обучении

Возникновение половых и гендерных различий, гендерные различия, гендерные роли и образовательные традиции, половые и гендерные различия в способностях, проблема дифференциации обучения по признаку пола.

Психология учителя

Причины изучения учительской профессии, структура профессиональной компетентности учителя, этапы профессионального пути и психологические особенности педагогов, личностно-типические особенности учителя, задатки и способности к педагогической деятельности, развитие профессиональной компетентности учителя, методы изучения способностей, поведения, личности учителя и стиля педагогической деятельности.

Проблемы современного отечественного образования

Реформы образования сквозь года, кризис традиционной системы образования, стратегия и тактика выхода из кризиса.

Организация деятельности психолога в образовательном учреждении. Этический кодекс психолога в образовании

История возникновения и развитие Службы практической психологии России, структура Службы практической психологии образования России, основные цели, задачи и направления работы психолога в учреждениях образования, модели работы психологической службы образования, этический кодекс психолога в образовании.

Общая психология

Предмет и задачи психологии, высшие психические функции: ощущения и восприятие, память, внимание, воображение, мышление и речь, сознание, личность, способности и навыки, темперамент и характер, эмоции, воля, мотивы, развитие личности в онтогенезе, деятельность и мотивация.

Возрастная психология

Введение в возрастную психологию, возрастное развитие личности и психики, проблемы периодизации возрастного развития, особенности психологического развития в период младенчества, раннем и дошкольном возрасте, младшем школьном возрасте, подростковом возрасте, психологические особенности молодости, периодизация возрастного развития в зрелости, психологическое развитие личности в зрелости.

Социальная психология

Введение в социальную психологию, психология общения, конфликты в общении, межличностное восприятие, психология группы, группообразование и групповая динамика, принятие группового решения, управление малой группой, социально-психологические проблемы личности, процесс социализации, социальная установка.

Игропрактика. Игровая психология в образовании. Мобилизация образовательного пространства через игры

Игра как междисциплинарный феномен, игровые технологии в образовательном процессе.

Коррекционная педагогика и психология

Педагогическая классификация детей с РАС, проблемное поведение детей с ОВЗ, введение в прикладной анализ поведения, денверская модель раннего вмешательства, влияние сенсорной интеграции на поведение детей, коммуникация и общение, альтернативная коммуникация, эмоциональный интеллект, трудоустройство людей с РАС.

Психологическое консультирование

Цели и задачи психологического консультирования, виды психологической помощи, организация психологического консультирования, этапы психологического консультирования, этические принципы психологического консультирования, требования к психологу-консультанту, навыки психолога-консультанта, базовые навыки, сложные навыки, специальные навыки, методы психологического консультирования, тестирование в консультировании, основные запросы в консультировании, типы клиентов, тревожные расстройства, консультирование при ОКР; истероидном, параноидальном, шизоидном, нарциссическом типах личности, работа с горем и плачущими клиентами, теории консультирования, сопротивление клиента, оценка эффективности консультирования.

Детская физиология и гигиена

Основные понятия и задачи курса, методы исследований, возрастная периодизация и кризисы, строение и значение нервной системы, вегетативная нервная система, особенности и нарушения высшей нервной деятельности, биологические ритмы, гигиена учебно-воспитательного процесса, сенсорные системы, пищеварение, гигиена ротовой полости, органы дыхания и их гигиена, органы выделения, сердечно-сосудистая и лимфатическая системы, обмен веществ, опорно-двигательный аппарат и его гигиена, детский травматизм.

Профессиональная этика психолога

Основные понятия, особенности профессиональной этики психолога, специфика помогающих профессий, этический кодекс, терапевтический контракт, нарушение ЭК РПО, типичные ошибки психолога-консультанта, уровни сознания и бессознательного, смысловые принципы работы, эмпатия, раппорт, перенос, контрперенос, моральная дилемма, эмоциональное выгорание.

Практика, консультирование, кейс-методы

Практические занятия, разбор кейсов и консультирование.

Итоговый междисциплинарный экзамен

Итоговое тестирование по всем пройденным модулям.

Онлайн

• Мария Ивановна Бородина
• Александр Ильин
• Олеся Александровна Круглушина
• Дарья Александровна Сальникова
• Наталья Николаевна Бербер
• Мария Андреевна Егиазарова
• Наталья Викторовна Рыбальченко

• Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в условиях образовательной среды
• Диагностика уровня психического и эмоционального развития ребёнка
• Проведение развивающих и коррекционно-развивающих занятий с детьми
• Профилактика и коррекция отклонений в поведении и эмоциональном состоянии
• Консультирование родителей и педагогов по вопросам воспитания, адаптации, социализации
• Содействие успешной адаптации детей к условиям детского сада и подготовке к школе
• Ведение документации и участие в педагогических советах и комиссиях
• Эмпатия
• Терпение
• Коммуникабельность
• Наблюдательность
• Ответственность
• Гибкость в подходах
• Умение устанавливать контакт с детьми
• Навыки взаимодействия с семьёй

• Для начинающих специалистов
• Для практикующих педагогов и воспитателей
• Для психологов, педагогов и социальных работников

Диплом о высшем образовании (диплом бакалавра, специалиста, магистра) или диплом о среднем профессиональном образовании, документ, удостоверяющий личность и гражданство, СНИЛС. Только при необходимости: справку с места учёбы для студентов, проходящих обучение в заведениях высшего и среднего профессионального образования, свидетельства об изменении фамилии, имени, отчества. Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.