2 профессии: Учитель-логопед + Нейропсихолог за 1 год

Современные педагогические технологии

Общее понятие о педагогических технологиях, традиционные и современные технологии в работе с разными категориями обучающихся.

Общая психология

Психология как наука, психические процессы, состояния и свойства.

Педагогическая психология

Место педагогической психологии в системе научного знания, теоретические основы учебной деятельности, прикладные аспекты.

Психология развития и возрастная психология

Предмет, задачи, методы возрастной психологии, особенности психического развития от рождения до пожилого возраста.

Специальная педагогика и психология

Основы специальной психологии, психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ, основы специальной педагогики.

Невропатология, психопатология

Анатомия и физиология нервной системы, патологии нервной системы, основы психопатологии.

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения

Анатомия, физиология и патология зрительного, слухового анализаторов и речи.

Развитие речи в норме и недоразвитие речи

Детская речь как предмет научного изучения, развитие речи в норме, недоразвитие речи.

Психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития

Теоретические основы диагностики, характеристика дизонтогенеза, изучение развития детей с нарушениями речи.

Введение в логопедическую специальность с основами логопедии

Общие вопросы логопедии, виды речевых нарушений и их коррекция, организация логопедической помощи.

Психология лиц с нарушением речи (логопсихология)

Общие вопросы логопсихологии, особенности высших психических функций, диагностика и коррекция.

Дислалия. Коррекция различных вариантов нарушений звукопроизношения

Характеристика артикуляции, механизмы образования звуков, логопедическая работа по коррекции дислалии.

Ринолалия. Содержание коррекционной работы по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков

Теоретические основы, клинико-педагогическая характеристика, система коррекционно-педагогической работы.

Дизартрия. Особенности логопедической работы по устранению нарушений произносительной стороны речи, обусловленных недостатками иннервации речевого аппарата

Проблема изучения дизартрии, методика обследования, особенности коррекционно-логопедической работы.

Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи

Алалия в системе речевых нарушений, моторная и сенсорная алалия.

Афазия. Особенности коррекционно-логопедической работы по восстановлению речевых и неречевых функций

Афазиология, методика обследования, организация восстановительного обучения.

Заикание. Психолого-педагогические технологии коррекционной работы по нормализации темпо-ритмической организации речи

Симптомокомплекс заикания, практическая работа по преодолению, коррекция.

Нарушения письменной речи. Содержание логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии

Определения, причины, механизмы нарушений, дифференциальная диагностика, коррекция.

Логопедические технологии коррекции нарушений устной речи

Теоретические основы, технологии формирования и коррекции произносительной стороны речи, развитие дыхания.

Практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы

Основные принципы, организационные аспекты индивидуальной и фронтальной форм работы.

Мозг как морфофизиологический субстрат психической деятельности. Становление в онтогенезе структурно-функциональной организации мозга

Нейропсихология как наука, мозг как субстрат, становление организации мозга.

Нейропсихологические симптомы и синдромы поражений головного мозга у детей

Повреждения и заболевания головного мозга, нарушения ВПФ, синдромы отклоняющегося развития.

Организация и содержание нейропсихологической диагностики в работе с детьми, имеющими различные повреждения головного мозга

Основы диагностики, диагностика детей дошкольного и школьного возраста, методы обследования.

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения различного генеза

Организация и содержание помощи, технологии в работе, коррекция и профилактика.

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза

Специфика помощи, коррекция школьной дезадаптации, сопровождение школьного обучения.

Нейропсихологический подход в психолого-педагогическом сопровождении детей с органическими поражениями головного мозга

Основы сопровождения, нейропсихологический подход, методика организации.

Дистанционно (онлайн)

• Около 140 практикующих экспертов, включая специалистов с большим опытом, кандидатов наук и педагогов высшей квалификационной категории.

• Проводить диагностику и дифференциацию нарушений речи
• Выявлять нарушения в речевом развитии ребенка
• Формулировать логопедическое заключение
• Оценивать перспективы развития ребенка с речевыми нарушениями
• Проводить индивидуальные и групповые логопедические занятия
• Корректировать произношение разных групп звуков
• Устранять недостатки письма и чтения (дисграфии и дислексии)
• Запускать речь у неговорящих детей
• Устранять нарушения лексико-грамматического строя
• Работать в междисциплинарной команде
• Устранять нарушения речи при алалии, ринолалии, афазии, заикании
• Распознавать симптомы повреждений головного мозга у детей
• Корректировать нарушения письменной речи
• Проводить коррекционно-педагогическую работу
• Работать в направлениях инклюзивного и интегрированного образования

• Люди, желающие сменить профессию на логопеда
• Специалисты, желающие получить дополнительную специализацию в нейропсихологии
• Выпускники, желающие закрепить знания и войти в кадровый резерв

Наличие высшего или среднего профессионального образования. Предоставление скан-копий документов (паспорт, СНИЛС, диплом). Вступительные испытания не проводятся.