Обучение на учителя-дефектолога за 5.5 месяцев

Основы специальной педагогики

Понятие нормы и отклонений в развитии. Особенности развития детей с ОВЗ разных категорий. Особенности профессиональной деятельности и личности педагога системы специального образования. Методики обучения людей с ОВЗ. Особенности инклюзивного и интегрированного образования детей с ОВЗ.

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей

Анатомия, физиология и патология зрительного и слухового анализаторов. Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Роль слухового и зрительного анализаторов в развитии речи.

Невропатология, психопатология

Развитие нервно-психических функций в условиях патологии. Основные неврологические синдромы. Клиническая структура психопатологических синдромов. Нарушения познавательных процессов, памяти и мышления.

Инклюзивное и интегрированное образование

Категориальный аппарат педагогики и психологии инклюзивного образования. Модели интеграции детей с ОВЗ. Построение системы сопровождения развития в образовании. Проектирование индивидуальных образовательных программ.

Психология лиц с нарушением речи, основы логопедии

Теоретические и методологические основы логопсихологии. Причины нарушений речи. Структура речевого дефекта. Классификации речевых нарушений. Виды речевых нарушений и их коррекция.

Психология лиц с нарушением интеллекта, основы олигофренопедагогики

Клинико-психологическая характеристика умственной отсталости. Систематика умственной отсталости. Особенности психофизического развития лиц с умственной отсталостью. Воспитание и обучение умственно отсталых детей.

Психология лиц с нарушением зрения, основы тифлопедагогики

Группы лиц с нарушением зрения. Компенсация слепоты и слабовидения. Психические процессы при нарушениях зрения. Система современного образования детей со зрительной патологией.

Психология лиц с нарушением слуха, основы сурдопедагогики

Понятийный аппарат сурдопсихологии и сурдопедагогики. Типология детей с нарушением слуха. Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха. Коррекционно-развивающая работа с глухими и слабослышащими детьми.

Психология лиц с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения, основы коррекционной работы с аутичными детьми

Клинические особенности основных форм пограничных расстройств. Организация коррекционно-педагогической работы при расстройствах аутистического спектра. Сенсорное развитие при РАС. Превенция и интервенция отклоняющегося поведения.

Диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

Психолого-педагогическая диагностика как наука и практическая деятельность. Методы психологического изучения детей с нарушениями развития. Понятие психологического диагноза. Психодиагностика детей разных возрастов.

Нормативно-правовое обеспечение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья

Нормативно-правовая база образования детей с ОВЗ. Требования к психолого-педагогическим, кадровым и материально-техническим условиям. ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

Дистанционно (онлайн)

• Около 140 практикующих экспертов, включая специалистов с большим опытом, кандидатов наук и педагогов высшей квалификационной категории.

• Вести календарные и перспективные планы коррекционно-развивающей работы
• Вести отчетность по коррекционно-логопедической работе
• Проводить диагностику и дифференциацию развития детей и подростков с ОВЗ
• Выявлять отклонения развития ребенка
• Проводить исследование нервной системы и выявлять неврологические синдромы
• Формулировать дефектологическое заключение
• Оценивать перспективы развития ребенка с ОВЗ
• Проводить индивидуальные и групповые занятия по компенсированию отклонений здоровья и развития детей и подростков с ОВЗ
• Применять модель интеграции детей с ограниченными возможностями
• Воспитывать, обучать и помогать в социальной адаптации умственно отсталых детей и подростков
• Организовывать психолого-педагогическую и коррекционную помощь детям с нарушением зрения
• Применять оборудование, методы и средства коррекции в работе с детьми с нарушением зрения
• Применять современные системы обучения и воспитания детей с нарушением слуха
• Использовать методики музыкально-ритмических занятий с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения слуха
• Развивать слух и речь у глухих детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации
• Вести коррекционно-педагогическую работу при расстройствах аутистического спектра
• Применять психологические методики в работе с «особыми» детьми
• Использовать психолого-педагогическую коррекцию в работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения интеллекта
• Формировать базовые социальные и бытовые навыки у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
• Корректировать психические процессы у людей с ОВЗ
• Проектировать адаптированные основные общеобразовательные и специальные индивидуальные программы

• Лица, имеющие/получающие ВО по психологическому, психолого-педагогическому, специальному дефектологическому, педагогическому профилю
• Лица, имеющие любое ВО и диплом о профпереподготовке по психологии, специальному (дефектологическому) образованию в объеме не менее 500 ч

Принимаются лица имеющие/получающие: ВО по психологическому, психолого-педагогическому, специальному дефектологическому, педагогическому профилю; любое ВО и диплом о профпереподготовке по психологии, специальному (дефектологическому) образованию в объеме не менее 500 ч. Для поступления нужно прислать скан-копии или фото документов об образовании, паспортные данные и удаленно заключить договор.