Специальное (дефектологическое) образование по направлению «Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития». Олигофренопедагогика и олигофренопсихология

Основы специальной педагогики

Основные понятия, термины, предметные области. Особенности деятельности педагога-дефектолога. Модели интегрированного обучения. Гуманистические технологии (Монтессори, Штайнер).

Невропатология, психопатология

Функциональная анатомия нервной системы. Неврологические и психопатологические синдромы. Поражения нервной системы (наследственные, травматические, инфекционные).

Инклюзивное и интегрированное образование

Категориальный аппарат, субъекты инклюзии. Интеграционные модели. Система сопровождения развития. Проектирование индивидуальных образовательных программ и маршрутов.

Психолого-педагогическая коррекция

Направления коррекции, отличие от психотерапии. Разработка психокоррекционных программ. Коррекционно-развивающие игры и тренинги.

Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология)

Причины, патогенез, классификация умственной отсталости. Особенности развития познавательной и эмоционально-волевой сфер. Ранняя психологическая помощь.

Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта (олигофренопедагогика)

Характеристика детей с нарушениями интеллекта. Организация деятельности коррекционных учреждений. Социализация и формирование личности.

Диагностика развития лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Мультидисциплинарный характер диагностики. Дифференциальная диагностика. Адаптивные навыки. Клинико-психопатологическое обследование.

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Общие положения, принципы, подходы. Адаптивные основные общеобразовательные программы (АООП). Требования к результатам освоения.

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Разделы АООП (целевой, содержательный, организационный). Технологии реализации. Развивающая предметно-пространственная среда. Инновационные технологии.

Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Проектирование СИПР. Оценка достижений. Формирование базовых учебных действий. Организация работы междисциплинарной команды.

Методики преподавания в специальной (коррекционной) школе

Методика преподавания математики, языка, технологии, искусства, естествознания, окружающего мира, человека и общества.

Дистанционно (онлайн)

• Около 140 практикующих экспертов, включая специалистов с большим опытом, кандидатов наук и педагогов высшей квалификационной категории.

• Диагностировать уровень интеллектуального развития и адаптивных навыков
• Проектировать индивидуальные образовательные маршруты и программы развития (СИПР)
• Проводить индивидуальные и групповые занятия для детей с ментальными особенностями
• Выполнять психолого-педагогическую коррекцию познавательной, эмоциональной и волевой сфер
• Разрабатывать и реализовывать адаптированные образовательные программы (АООП)
• Преподать русский язык, математику, ручной труд, изобразительное искусство, естествознание, географию и историю с применением специальных методик
• Формировать базовые социальные и бытовые навыки
• Вести документацию (таблицы развития, отчеты, динамика)
• Создавать инклюзивную среду и выстраивать взаимодействие с другими специалистами
• Анализировать сложные педагогические ситуации
• Консультировать родителей и специалистов службы сопровождения

• Специалисты, желающие получить квалификацию учителя-дефектолога
• Педагоги, логопеды, психологи, стремящиеся расширить компетенции в работе с детьми с ОВЗ
• Личности, желающие сменить профессию на работу с детьми с особыми образовательными потребностями

Наличие высшего или среднего профессионального образования. Предоставление скан-копий документов (паспорт, СНИЛС, диплом). Вступительные испытания не проводятся.